Jan Ligthartschool Rendierhof

Voor leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben bij leren of gedrag wordt vaak een handelingsplan opgesteld. Evenals bij ons op school gebeurt dat op vele andere scholen.
Maar in  het opstellen van een handelingsplan samen met de leerling zijn we behoorlijk uniek op de Jan Ligthartschool-Rendierhof.  Die werkwijze is niet alleen vernieuwend maar past ook in onze visie op ontwikkeling van leerlingen. Wij proberen hen in toenemende mate te leren dat zij zelf een actieve rol kunnen spelen om problemen op te lossen en te overwinnen. Dat kunnen problemen zijn met leren maar bijvoorbeeld ook moeilijkheden in contact met anderen. Leerkrachten van onze school voeren met de leerlingen een oplossingsgericht gesprek  om te komen tot “Mijn Plan”, een handelingsplan dat samen met de leerling wordt opgesteld.  

Doel mijn plan
>  De leerling gaat met plezier en vertrouwen werken aan taken die juist zo moeilijk zijn.
>  De leerling wordt mederegisseur van zijn eigen leerproces.
>  Het kind gaat zich vergelijken met zichzelf. (interne standaard van evaluatie)
>  De leerling ziet het nut en het doel ervan in.
>  De leerling wordt actief betrokken bij het opstellen, uitvoeren en evalueren van zijn eigen handelingsplan.
 
Voor “Mijn plan” is een format gemaakt dat we op de Jan Ligthartschool-Rendierhof gebruiken als leidraad bij het oplossingsgerichte gesprek met de leerling. Samen met de leerling wordt “mijn plan” ingevuld.
 
Een praktijkvoorbeeld
De leerkracht van groep 7 gaat in gesprek met een leerling die veel problemen heeft met zijn werkhouding en het goed richten van zijn aandacht. De leerkracht nodigt de leerling uit voor een gesprek.
LK: ”Ik zou graag met jou het zelfstandig werken bespreken. Misschien heb je zelf al een idee waarom ik hierover graag met je wil praten.”
LL: “Ik denk dat het gaat over mijn concentratie, waant ik wip op mijn stoel en ik loop van mijn plek af .”
LK: “Je vindt het moeilijk om geconcentreerd te blijven werken tijdens de zelfstandig werktijd.”
LL: “ja ik kijk dan rond en ik laat me ook afleiden door anderen”.
LK: En daar heb je last van bij je werk”?
LL: “Ja vooral bij spelling, want daar ben ik niet zo goed in en dan maak ik allemaal fouten.”
LK: “Zullen we eens samen kijken of we daar een oplossing voor kunnen bedenken?”
LK: “ Is er een plek in de klas waar je beter zou kunnen werken?”
Zo ontwikkelt het gesprek zich verder waarbij leerkracht en leerling gezamenlijk de mogelijkheden nagaan om het gewenste gedrag te bereiken. Dat  leidde tot de invulling van “Mijn Plan” voor deze leerling.
 
 

Naam Leerling:  Groep: 7 Datum plan: 18 november 2010	Geboortedatum:  Leerkracht:    Startdatum:  20 november 2010
Wat wil ik leren? (mijn doel)	Ik kan tijdens de zelfstandig  werktijd doorwerken zonder van mijn plaats lopen en rond te kijken.
Welke voordelen levert het mij op als ik het kan?	Ik maak dan veel minder fouten in mijn (spelling)werk. Ik haal hogere punten. De jufrouw en ik zijn dan allebei meer tevreden.
Hoe werk ik hieraan?	Ik plan mijn werk voor die dag in en werk 15 minuten door . Dan neem ik maximaal 5 minuten pauze en doe iets anders. Daarna werk ik weer15 min. zelfstandig door.
Welk materiaal is nodig?	Een klok en 5 blokjes
Wanneer werk ik hieraan?	Tijdens zelfstandig werk
Waar werk ik?	Bij de juf aan  de grote tafel
Werk ik met iemand samen?	Nee
Hoe kan de juf of meester mij helpen?	De juf haalt een blokje van mijn tafel als ik me niet aan de regels houd. Ze geeft me complimenten als ik het goed doe. Ze bespreekt met mij telkens even kort het zelfstandig werken na.
Zijn er nog anderen die mij kunnen helpen?	Mijn ouders kunnen me helpen door me in het begin iedere dag even te vragen hoe het is gegaan.
Hoe laat ik zien dat ik mijn doel heb bereikt?	Door steeds meer blokjes op tafel te houden laat ik zien dat ik steeds langer kan doorwerken, zonder onderbrekingen.
Wanneer moet ik mijn doel hebben bereikt?	Na 5 weken.
De mening van mijn mijnheer/juffrouw de afgelopen week met dit plan.
Mijn beloning:	Extra computertijd